Обучаясь в институте и участвуя в различных научных студенческих кружках на клинических кафедрах (хирургического и педиатрического профиля) обратила внимание, что на каждой кафедре преподаватели дают несколько отличную друг от друга схему лечения, набор методов диагностики для одной и той же патологии. Как правило, наиболее привлекательным кажется тот метод, который пропагандирует педагог, вызывающий симпатию, доверие. В то же время на кафедре общественного здоровья и здравоохранения (в то время – социальной гигиены и организации здравоохранения) нас, студентов 5 курса, научили анализировать полученные данные, используя различные статистические методы для доказательства тех или иных положений. Поскольку математика учит логике (в школе это был один из любимых предметов), то кафедра, на которой учили применению статистических методов, основанных на математических подходах, приблизила меня не только к пониманию доказательной медицины, к необходимости обоснования предлагаемых методов диагностики, лечения, профилактики, а также к умению анализировать полученные результаты и делать выводы, но и к самой кафедре. Кроме того, начиная с 3-го курса, я сочетала учебу с работой и на 6 курсе работала участковым педиатром (что не помешало мне закончить с отличием 2-й МОЛГМИ им. Н. И. Пирогова). Оказывая лечебно-профилактическую помощь своим пациентам, я обратила внимание на то, что в сохранении здоровья моих маленьких пациентов существенную роль играют различные социально-гигиенические факторы, в том числе поведение и возраст мамы в момент рождения ребенка, наличие у нее работы с профессиональными вредностями, наличие в семье вредных привычек и т. д.. Именно на этой кафедре нас учили оценивать здоровье отдельных групп населения, определять роль и значение факторов в формировании здоровья.

Нужно учитывать еще и следующее. К сожалению, на клинических кафедрах главное внимание уделяется болезням, их диагностике и лечению. Бесспорно, это очень важно и нужно, но, наверное, каждый из нас, просыпаясь утром, не задает себе вопрос, что нужно сделать, чтобы быть здоровым, сильным, выносливым, радоваться жизни и получать удовольствие от возможности активно участвовать в интересных мероприятиях. Поэтому меня привлекло, что на этой кафедре акцентировали внимание на профилактической деятельности медицинских учреждений. Безусловно, это особенно важно для педиатра, способствующего развитию здорового ребенка.

Перечисленные факторы сыграли положительную роль в моем решении продолжить обучение на кафедре, где я после окончания института сначала поступила в ординатуру, затем – в аспирантуру по специальности «социальная гигиена и организация здравоохранения» (сейчас – «общественное здоровье и здравоохнение»). В качестве научной работы выбрала изучение состояния здоровья детей раннего и дошкольного возраста, определение роли социально-гигиенических факторов в формировании здоровья. Полученные результаты позволили выявить позитивные и негативные факторы, что легло в основу разработанных мною предложений по улучшению здоровья детей. Результатом их внедрения явилось снижение уровня заболеваемости детей и улучшение их здоровья. Осуществление медико-экономического анализа позволило обосновать не только высокую медицинскую, но экономическую эффективность внедрения элементов здорового образа жизни и воспитания позитивной медицинской активности, способствующих повышению уровня здоровья детей.

Молодым исследователям хочу пожелать найти свое место в жизни. Это касается и профессиональной деятельности, и участия в научной работе, и создания семьи и воспитания детей. Нужно все делать с удовольствием и с желанием, только в этом случае можно добиться успеха. В отношении поездки за рубеж думаю, что это зависит от самого человека. Если есть желание, то можно поехать за рубеж, хотя и в нашей стране не меньше возможностей получить хорошее образование и достаточные знания. Отзывы моих студентов, которые ездили за рубеж, неоднозначные, но успешными чаще становились те, кто повышал уровень своего образования в нашей стране.

Для врача важнейшими качествами являются сострадание, сочувствие и сопереживание – три «С», для учёного – организованность, собранность, умение анализировать полученные результаты, настойчивость в достижении цели, честность. В то же время убеждена, что перечисленные мною качества важны для всех, деление на качества врача и качества учёного –условное.