2021 / 01

Следующая статья
DOI: 10.24075/vrgmu.2021.008

ОРИГИНАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Глазодвигательные реакции при восприятии изображений младшими школьниками с легкой степенью умственной отсталости

В. Б. Никишина1, О. Ф. Природова1, Е. А. Петраш1, И. А. Севрюкова2
Информация об авторах

1 Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Н. И. Пирогова, Москва, Россия

2 Курский государственный медицинский университет, Курск, Россия

Для корреспонденции: Екатерина Анатольевна Петраш
ул. Островитянова, д. 1, г. Москва, 117997; ur.liam@hsartep

Информация о статье

Вклад авторов: В. Б. Никишина — формирование концепции исследования, интерпретация и обобщение полученного эмпирического материала; О. Ф. Природова — формирование концепции исследования, интерпретация и обобщение полученного эмпирического материала; Е. А. Петраш — количественная и качественная обработка полученного эмпирического материала, интерпретация и обобщение результатов исследования; И. А. Севрюкова — проведение исследования, сбор первичного эмпирического материала.

Соблюдение этических стандартов: исследование одобрено этическим комитетом Курского государственного медицинского университета (протокол № 9 от 10 декабря 2019 г.); родители или законные представители детей подписали добровольное информированное согласие на участие в исследовании.

Статья получена: 21.01.2021 Статья принята к печати: 15.02.2021 Опубликовано online: 26.02.2021
|
  1. Здравоохранение в России. 2019: Стат. сб. / Росстат. М., 2019; 170 с.
  2. Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2002; 160 с.
  3. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2003; 384 с.
  4. Бережная С. А. Особенности развития зрительного восприятия у младших школьников с нарушением интеллектуального развития. В сборнике: Материалы научно-практической конференции; Симферополь, 16 мая 2017 г. Симферополь: Ариал, 2017; с. 32–34.
  5. Евлахова З. А. Особенности восприятия сюжетнохудожественных картин учащимися вспомогательной школы. Учебно-воспитательная работа в спец. школах. М., 1987; 205 с.
  6. Забрамная С. Д. Некоторые психолого-педагогические поазатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения. Коррекционная педагогика. 2008; 1: 5–13
  7. Исаев Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2007; 389 с.
  8. Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2002; 160 с.
  9. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. М.: Просвещение, 1986; 192 с.
  10. Соловьев И. М. Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы. М., 2004; 378 с.
  11. Tiadi A, Gérard C-L, Peyre H., Bui-Quoc E, et al. Immaturity of Visual Fixations in Dyslexic Children. Frontiers in Human Neuroscience. 2016; 10: 574–84.
  12. Wang S, Jiang M, Duchesne XM, Laugeson EA, et al. Atypical Visual Saliency in Autism Spectrum Disorder Quantified through Model-Based Eye Tracking. Neuron. 2015; 88 (3): 604–16.
  13. Boot FH, Pel JJ, Evenhuis HM, et al. Delayed visual orienting responses in children with developmental and/or intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research. 2012; 47: 57–58.
  14. Оганов С. Р. Некоторые особенности развития читательской деятельности у детей с дислексией 9–13 лет. В сборнике: Тезисы докладов Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых с международным участием «Фундаментальные исследования в педиатрии; СанктПетербург, 31 октября  2019; СПб., 2019; с. 42–43.
  15. Диневич К. В., Дунаевская Э. Б. Исследование зрительного восприятия текстов разного визуального формата у детей с умственной отсталостью. Комплексные исследования детства. 2019; 2: 114–120.